自然拼读法在小学英语教学中的应用（英语)

自然拼读法在小学英语教学中的应用（英语)

鹿泉经济开发区学校   苏继红

通过一年来的实践教学，觉得学生在拼读单词方面的能力确实有所提高。现对我们的英语自然拼读法教学及学生的学习情况进行总结。

一、自然拼读法的优点：最有效的记忆单词读音、拼写的方法

现今小学生掌握英语单词的情况：大部分学生普遍认为单词说不出、记不牢。他们不会独立拼读单词，很难把单词的音和形联系起来。有的同学只会拼单词中的一个个字母，却不懂得整个单词的读音，他们是这么背诵单词的：b-o-o-k书本；有的同学在单词的旁边标注汉语拼音或汉语文字，他们又是这么背诵单词的：b-o-o-k不可；而有的同学则表示老师读的时候他能跟读，老师没读他也就忘了。由此可见，单词的识记对学生来说是一大难事。再来看看教师又是怎么教学单词的：经常是带学生读几遍，就要求学生记住单词的读音；带学生反复拼读，就让学生背下单词。这样教学已经把单词的音与形分别孤立开来，没有实效，反而加重了学生机械记忆单词的负担。我们知道语言文字的学习最理想的是将音形义三合一连结完整的储存在脑中。汉字是象形文字，没有表音功能，只有表意功能，记汉字主要是记住它的“形”；而英语是见形拼音而循音找义，是表音文字。一个单词不能表达意思，只能表达声音，它的音与形是紧密联结在一起的，所以记单词主要是记住它的“音”。而我们的学生却习惯性地用记忆汉字的方法来记忆单词，通常只记住它的形，没有记住它的音。这样不仅不会读出单词，连单词的形也很容易忘记。而我们又如何让单词的形帮助学生记忆单词的音，让学生听到单词的音就能反应出单词的形，这便是识记单词的关键。自然拼读法为我们搭建了单词的音与形这座桥梁。它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。这样学生就能轻轻松松、开开心心地学习单词了。

二、自然拼读法的六个阶段：六阶成功法

自然拼读教学法举例来说：当学生看到had，他会想到学过的单词“hat”，并以经验或是印象读出“had”。，当然，也可以听到某些英文单词就能拼写出来，学过he,当听到/mi:/,会写出me，听到/bi:/，会写be,听到/wi:/,会写we。这种教学，学生富有成就感，更感兴趣。

自然拼读教学法大致可以分为六个阶段。1．熟记26个字母的声音，单词拼读的预备阶段。2．念出每个字母的声音，拼读大部分短元音单词。3.念出元音字母的名字，拼读大部分长元音单词。4．寻找规律，拼读含有字母组合的单词。5．整体发音，拼读含有辅音连缀以及成节音的单词。6．划分音节，拼读双音节与多音节单词。

通过一段时间的学习，学生接触了大量的单词，他们对于单词不再感到陌生，不再害怕张口说英语，他们对自己更有自信了。

三、自然拼读法的不足之处和今后努力的方向

1、教师在进行自然拼读教学时，切忌要明白自然拼读法只是一种给学生提供方便读写的手段，不能一味地关注学生对声音和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生的语音意识，用其组合字母拼写单词的能力。

2、小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有做游戏的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。

3、一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。

4、运用自然拼读法教学的过程中，教师应提供大量的实践机会，有意识地培养学生的听音、模仿能力，教学要与情景相结合，不要一味追求单音的准确性，以此来帮助学生养成良好的发音习惯。同时，也不能直接告诉学生这些单词发什么音，通过朗读学过的单词猜出新单词的读音，引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。例如下列单词：skirt shirt girl birthday，让学生自己总结ir的发音特点，然后读出含有这些字母组合的单词。发音正确的时候教师要及时给予鼓励和表扬，用激励的方法来培养学生自己总结规律、拼读新词的能力。

我们都知道，字母学习容易，但单词学习难，每个不同的单词背后，都有着字母或字母组合的不同发音规律。根据学生的年龄特点，我们并没有将所有的发音规律进行教学，只是教给学生一个学习方法的大框，里面的各种规律我们还必须再细细地研究。毕竟这个年龄段的孩子的接受能力有限。